小学基础作文为什么要提倡章法模式指导

长期以来，人们一直认为：数学教学清清楚楚一条线，语文教学迷迷糊糊一大片，作文教学千头万绪理不断。很多老师不怕教语文，就怕教作文。原因很多。作文难教，恐怕是一大要素。作文难在哪里。一是没有内容可写（对策：创设作文情境），二是学生写作时打不开思路，教师指导时没有抓手（对策：学习写作章法）。作文教学是一个动态的开放的教学系统。关键是老师在教学操作中，如何达到“1＋1”大于“2”的效果。很多老师在指导作文的时候，不知道从何下手，有的是只见树木，不见森林。只能按照语文课本，一题一题地教。对于作文缺少一种规律性的认识和总结。愚以为，小学基础作文，不是文学创作，只是练习写作，学习写作。笔者经过近30年的潜心研究，从上万篇文章中提炼出一些带有基本规律性的作文章法模式结构，以利教师的教学指导和学生习作时的借鉴学习。如下面的写人作文基本章法模式：

1．“一事写人”顺叙基本章法模式：

起因→经过→结果

↓（创新再变式）

对话开头→具体事例→结尾

动作开头→具体事例→结尾

外貌开头→具体事例→结尾

抒情开头→具体事例→结尾

设问开头→具体事例→结尾

外号开头→具体事例→结尾

精彩片段→具体事例→呼应开头

写景开头→具体事例→呼应开头

景物开头→具体事例→人物特点

↓（创新再变式）

雨景开头→具体事例→人物特点

雪景开头→具体事例→人物特点

雾景开头→具体事例→人物特点

花景开头→具体事例→人物特点

……景开头→具体事例→人物特点

2．概括具体写人基本章法模式

①概括特点→具体事例

②概括特点→具体实例→照应开头

↓（创新再变式）

思想特点→具体事例→照应开头

性格特点→具体事例→照应开头

外号特点→具体事例→照应开头

职业特点→具体事例→照应开头

……特点→具体事例→照应开头

3．倒叙写人作文基本章法模式结构

直接回忆→具体事例→照应开头

（创新再变式）

抒情回忆→具体事例→呼应开头

诗句回忆→具体事例→呼应开头

物品回忆→具体事例→呼应开头

歌声回忆→具体事例→呼应开头

花儿回忆→具体事例→呼应开头

景色回忆→具体事例→呼应开头

↓（创新再变式）

雨景回忆→具体事例→呼应开头

风景回忆→具体事例→呼应开头

雪景回忆→具体事例→呼应开头

雾景回忆→具体事例→呼应开头

山景回忆→具体事例→呼应开头

水景回忆→具体事例→呼应开头

云景回忆→具体事例→呼应开头

……景回忆→具体事例→呼应开头

除此之外，小学基础作文写人的章法模式还总结有：多事写人、关系写人、联想写人、总分写人、对比写人等多种章法模式结构。

另外，我们还总结出小学生基础作文模式写段100法，小学基础作文状物模式、小学基础作文写景模式、小学基础作文想象模式、小学基础作文构思创新模式等章法模式。