随着教育事业在我国的不断发展，家长对于孩子的教育也越来越重视，依据家长们的需求，我国市场中的教育机培训机构也越来越多。很多教育机构关注的仅仅是孩子们的学习成绩，并没有重视学生素质教育的发展，依据此类问题，我国教育部对其进行改革。

在改革之初教育部明确要求要坚决纠正校外培训机构开展学科类培训（主要指语文、数学等）出现的超纲教学 、提前教学 、强化应试等不良行为。校外培训机构开展学科类培训的班次、内容、招生对象、上课时间等要向所在地教育行政部门进行审核备案并向社会公布。这应是教育行政部门初次对校外培训机构的具体教学内容和教学安排进行如此细致的要求。

同时还要求县级教育行政部门负责牵头建立《白名单》，公布无不良行为校外培训机构名单；建立《黑名单》，公布有安全隐患、无资质和有不良行为的校外培训机构名单。中小学校负责普查登记每一名学生报班参加学科类校外培训的情况，为专项治理工作提供重要参考。

业内人士分析，教育部以大的力度整治校外培训机构，将带来目前校外培训机构的新轮洗牌。“大修”的效果究竟如何，有待于接下来的执行成效和各方反馈的结果。不过，“中小学负担重”的问题并非一日之寒，其成因也比较复杂。能否通过治理校外培训机构来切实减轻学生负担，是一个需要综合考量、综合施策的问题。与此相关的另一个问题同样关键，即如何帮助家长对子女升学拥有合理的、可接受的预期，从而理性看待课外培训的作用。

现就有关工作通知如下：

子女校外培训负担重的问题长久以来一直存在，文件开篇提及到一些面向中小学生举办的非学历文化教育类培训机构开展以“应试”为导向的培训，不仅违背了教育规律和青少年成长发展规律，影响了学校正常的教育教学秩序，造成了学生课外负担过重，还增加了家庭经济负担。

那么何为“应试教育”？教育界把应试教育定义为：脱离社会发展需要，违背学生成长规律，采取非正常教学手段，以应付升学考试为目的的教育思想和教育行为。根据这一定义，应试教育显然是违法的，应该叫停和取缔的。

结合“应试教育”，我们应该能想到当下正是推行素质教育的好时期。真正的素质教育，应该是个性化教育，即针对不同的学生个体，采取适合学生的教育，就是传统的因材施教。实施素质教育，需要多元评价体系，在多元评价体系之下，学校自主办学、进行多元教育和个性教育，发展学生的个性和兴趣，以培养孩子的综合能力和知识运用能力为教学目标，做对孩子有价值的教育。构建多元评价体系，不是不要考试，也不是不关注学生的分数，而是不把考试、分数作为评价学生的标准，多一把衡量学生的尺子就会多出一批好学生。

针对于“应试教育”与“素质教育”的定义，引发了我们对办学理念、办学目标和教学方法、教学价值的深思。小牛顿科学+少儿团队教育综合体，该项目依托素质教育为导向，面向全国各地招商加盟，打开教培市场的新天地，校区数量与日俱增。

家长将孩子送到教育机构主要的目的就是培养孩子的综合素质能力，是的学生成为更好的人才。而小牛顿学校根据家长的需求设置教学理念，重视多维课程的研发，更好的培养学生的能力。